Quickscan PO&VO - Spark

Visie: kies welke stelling het meest van toepassing is

Maatschappelijke opdracht*

Als school hebben wij een visie en een missie, waarin aandacht voor leren voor duurzame ontwikkeling niet of nauwelijks naar voren komt

Als school hebben we een visie en missie, waarin aandacht voor leren voor duurzame ontwikkeling als aparte paragraaf is opgenomen

Als school hebben we een duidelijke visie en missie en aandacht voor leren voor duurzame ontwikkeling is daar integraal onderdeel van

Curriculum: kies welke stelling het meest van toepassing is

Kennis*

Sommige leerkrachten besteden aandacht aan duurzame thema’s of de 17 Duurzame Werelddoelen

We werken soms als team samen aan projecten rond een duurzaam thema of de 17 Duurzame Werelddoelen

We werken als team elk jaar op vastgelegde momenten aan projecten rond een duurzaam thema en integreren daarbij de 17 Duurzame Werelddoelen

Vaardigheden*

We besteden geen specifieke aandacht aan vaardigheden die nodig zijn om te bouwen aan een duurzame wereld, zoals samenwerken, toekomstgericht denken of systeemdenken

Sommige leerkrachten in ons team reflecteren met leerlingen op vaardigheden die nodig zijn voor het bouwen aan een duurzame wereld

Ons hele team hanteert een raamwerk zoals GreenComp of de Inner Development Goals om met elkaar de vaardigheden te ontwikkelen voor een duurzame wereld

Inzicht*

We hebben geen aandacht voor het verband tussen onze lessen of projecten en duurzaamheidsvraagstukken in de wereld om ons heen

We maken soms duidelijk aan leerlingen hoe een les of project impact heeft op duurzaamheidsvraagstukken die spelen in de wereld om ons heen

We maken voor leerlingen altijd zichtbaar hoe een les of project samenhangt met duurzaamheidsvraagstukken in de wereld om ons heen

Pedagogiek & didactiek: kies welke stelling het meest van toepassing is

Onderzoekende houding*

Tijdens lessen en projecten is er weinig ruimte voor vragen en interesses van leerlingen

Met name tijdens projecten is er ruimte voor de eigen vragen en interesses van leerlingen

Het is beleid op onze school om de eigen vragen en interesses van leerlingen als uitgangspunt voor onze lessen en projecten te nemen

Samenwerken*

Samenwerken hoort erbij, maar we besteden er geen speciale aandacht aan

We stimuleren samenwerken en we helpen leerlingen om zich in elkaars talent en perspectief te verdiepen

Samenwerken is dagelijkse routine; leerlingen reflecteren op elkaars talent en perspectief en op dat van zichzelf zodat er een klimaat van samenwerking ontstaat

Waarden ontwikkelen*

Duurzaam doen en denken richt zich bij ons vooral op hoe je goed kan zorgdragen voor jezelf, je gezondheid, je talenten, etc.

Duurzaam doen en denken richt zich bij ons vooral op hoe je goed voor jezelf kan zorgen en voor de ander, door respect en empathie te ontwikkelen

Duurzaam doen en denken richt zich bij ons op zorg voor jezelf, de ander en onze natuurlijke leefomgeving, door steeds de verbinding te onderzoeken tussen wat we doen en de gevolgen daarvan voor onszelf, voor anderen en voor de aarde

Gebouw en bedrijfsvoering: kies welke stelling het meest van toepassing is

In de school*

De facilitaire diensten (denk aan conciërges, kantinepersoneel) zijn niet of weinig bezig met verduurzaming van het schoolgebouw

De facilitaire diensten bespreken soms met de leerkrachten hoe we de school en het schoolplein veiliger, gezelliger, gezonder, eerlijker en groener kunnen maken

Er is een vaste werkgroep met conciërges, leerkrachten , leerlingen en eventueel ouders/ verzorgers die elk jaar acties uitzet om de school veilig, gezellig, gezond, eerlijk en groen te houden

Buiten de school*

Op ons schoolplein is weinig ruimte voor de natuur en onze leerlingen komen er alleen in pauzes

Op ons schoolplein is redelijk veel ruimte voor de natuur en onze leerlingen hebben soms buiten les

Ons schoolplein is ingericht met bijvoorbeeld een moestuin, met natuur en natuurlijke speeltoestellen en onze leerlingen hebben elke week geregeld buiten les

Beleid*

We hebben nog geen visie of beleid op leren voor duurzame ontwikkeling

We zijn ons aan het oriënteren op het inbedden van leren voor duurzame ontwikkeling in de school en voeren gesprekken met het team, het college van bestuur en met leerlingen, ouders en bedrijven om visie en beleid te ontwikkelen

We hebben een plan en werken met het hele team aan een school waar je ervaart dat we duurzaam doen en denken serieus nemen

Professionele ontwikkeling: kies welke stelling het meest van toepassing is

Leerkrachten*

Geen/ sommige leerkrachten hebben de kennis en de vaardigheden om duurzaam doen en denken te stimuleren bij leerlingen

We organiseren bijeenkomsten, gaan op excursie of volgen workshops om onze kennis en vaardigheden rond leren voor duurzame ontwikkeling als team te verbeteren

Wij en onze leerlingen/ leerlingenraad vinden onze deskundigheid als team voor leren voor duurzame ontwikkeling op orde en nemen nieuwe leerkrachten mee in onze kennis en vaardigheden

Onderwijsondersteunend personeel (OOP)*

Geen/ sommige conciërges, kantinemedewerkers en/of beleidsmedewerkers hebben de kennis en vaardigheden om een duurzame leeromgeving te helpen ontwikkelen

We organiseren bijeenkomsten, gaan op excursie of volgen workshops om onze kennis en vaardigheden als OOP te verbeteren

Wij en onze leerlingen/ leerlingenraad vinden onze deskundigheid als OOP voor leren voor duurzame ontwikkeling op orde en nemen nieuwe medewerkers mee in onze kennis en vaardigheden

Managementteam*

Geen/ sommige leidinggevenden oriënteren zich op hoe we invulling kunnen geven aan leren voor duurzame ontwikkeling binnen de school

We organiseren bijeenkomsten, gaan op excursie of volgen workshops om onze kennis en vaardigheden als MT te verbeteren ten aanzien van leren voor duurzame ontwikkeling

Wij en onze leerlingen/ leerlingenraad vinden onze deskundigheid als MT voor leren voor duurzame ontwikkeling op orde en nemen nieuwe MT-leden mee in onze kennis en vaardigheden

Omgeving: kies welke stelling het meest van toepassing is

Netwerk*

We hebben geen contacten met duurzame initiatieven in de buurt, bijvoorbeeld met bedrijven en organisaties in de regio

Als team hebben we een redelijk netwerk in de buurt met duurzame koplopers; we kunnen leerlingen makkelijk in contact brengen met positieve voorbeelden van verduurzaming in de stad/ wijk/ dorp/regio

Als school onderhouden we een actief netwerk in de buurt en in de gemeente, zoals bijvoorbeeld met de beleidsambtenaar duurzaamheid van de gemeente, met koploper-bedrijven, organisaties en/of met netwerken zoals de Coöperatie Leren voor Morgen, EcoSchools of SPARK the Movement

Regio*

Leerlingen bezoeken niet of incidenteel een duurzaam bedrijf of organisatie/ krijgen een gastles van een ouder, bedrijf of organisatie over duurzaamheid

We werken geregeld met leerlingen aan een duurzaamheidsvraagstuk van uit de buurt, van een bedrijf of van een organisatie

Leerlingen werken structureel aan echte duurzaamheidsvraagstukken uit de buurt, van een bedrijf of van een organisatie

Samenhang*

Leerkrachten leggen niet/ soms het verband tussen een les of project en duurzaamheidsvraagstukken

Leerkrachten hebben geregeld aandacht voor het verband tussen een les en duurzaamheidsvraagstukken in de wereld om ons heen

Onze leerlingen kunnen uitleggen hoe dat wat zij leren samenhangt met wat er speelt in de maatschappij; zij zijn ambassadeurs voor duurzaam doen en denken

E-mailadres*