Spotlight on Amarins en Sybrith

Maak kennis met Amarins en Sybrith

Amarins en Sybrith zijn docenten bij de masteropleiding Design-Driven Innovation (DDI). Amarins werd na het afronden van de mediaopleiding aan NHL Stenden gevraagd om als tutor aan de slag te gaan. Zo rolde ze in 2011 het onderwijs in. Haar huidige functie als docent-onderzoeker bij de DDI wordt aangevuld door haar werk als projectmanager bij Future Deisgn Factory. Amarins is gedreven door intrinsieke motivatie om bij te dragen aan een betere wereld.  

Haar collega, Sybrith wist al op jonge leeftijd dat ze juf wilde worden en liep ook stage in het onderwijs. Toch koos ze eerst voor een andere richting en werkte ze een tijd als beleidsadviseur bij de Provincie Drenthe. Later werkte ze als onderzoeker bij de Universiteit van Aalborg in Denemarken. Daar merkte ze hoeveel interesse er onder jongeren is voor duurzaamheid. Die ontdekking bracht haar bij DDI waar ze nu als docent lesgeeft als docent-onderzoeker.  

Wat maakt de de opleiding Design Driven Innovation zo bijzonder? 

Binnen de master-opleiding Design Driven Innovation (NHL Stenden) werken studenten samen met non-profit- en profitorganisaties aan actuele en regionale vraagstukken, zoals overconsumptie en klimaatverandering. Ze krijgen hierbij volop ruimte om te experimenteren. DDI is erg interdisciplinair: “We hebben studenten met uiteenlopende academische achtergronden,” vertelt Amarins. “De één benadert een vraagstuk vanuit een kunstzinnige invalshoek, terwijl een ander dat doet vanuit Werktuigbouwkunde of Industrieel Product Ontwerpen (IPO).” Juist dat maakt deze master zo bijzonder!

Onderwijs van de toekomst

Op de vraag hoe zij het onderwijs van de toekomst zien, zijn Amarins en Sybrith eensgezind. Binnen NHL Stenden is met design-based education (DBE) al een sterke basis gelegd: studenten doen praktijkervaring op in het werkveld in plaats van uitsluitend in de collegebanken te zitten en ze leren een regionaal vraagstuk op te lossen door samen te werken met stakeholders en studenten uit verschillende disciplines. 

Tegelijkertijd zien Amarins en Sybrith ook kansen om het onderwijs nog toekomstgerichter te maken. “Het onderwijs moet studenten het zelfvertrouwen geven dat zij kunnen bijdragen aan een duurzame toekomst,” zegt Amarins. “Na hun afstuderen worden ze geconfronteerd met complexe maatschappelijke vraagstukken waarvoor geen monodisciplinaire oplossingen bestaan. Het is essentieel dat zij leren om interdisciplinair samen te werken met stakeholders die direct bij die vraagstukken betrokken zijn.” 

Begeleiding van transitiegericht onderwijs

Het begeleiden van studenten met diverse achtergronden binnen transitiegericht onderwijs brengt uitdagingen met zich mee. Hoe ondersteun je hun leerproces? En hoe houd je stakeholders betrokken? “Dit zijn vraagstukken waar veel docenten mee worstelen,” zegt Sybrith. Juist daarin versterken Amarins en Sybrith elkaar: ze wisselen ideeën uit en benutten elkaars netwerken. Hun inzet werpt zijn vruchten af. “Het is prachtig om te zien hoe bij studenten op een gegeven moment het kwartje valt dat het noodzakelijk is om problemen vanuit verschillende perspectieven te bekijken,” zegt Amarins. “Ze leren opereren in een dynamische, multidisciplinaire omgeving en trekken als het ware hun professionele jasje aan. Daar genieten we van.” 

Oproep aan collega-docenten

Tot slot willen ze graag nog iets meegeven aan collega-docenten: “Probeer naast het lesgeven ook je passie in je werk te verweven,” zegt Amarins. Sybrith vult aan: “Neem bewust de tijd om stil te staan bij successen en vier die samen met je studenten. Door aandacht te hebben voor de stappen die gezet worden, werk je samen aan een betere wereld.”